上海2025年12月31日 /美通社/ -- 在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進的背景下，人工智能正從"算法與算力"的競爭，走向"智能體與真實世界深度融合"的新階段。具身智能機器人，作為人工智能與物理世界深度耦合的重要載體，正在成為全球科技與產(chǎn)業(yè)關(guān)注的前沿方向，也為高等教育的人才培養(yǎng)模式帶來新的變革機遇。以上海開普勒機器人有限公司為代表的一批企業(yè)，正通過工業(yè)級具身智能機器人的研發(fā)與落地實踐，為高校提供可對接真實產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用樣本。
近日，在教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心指導(dǎo)下，"2025年中國高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基金—具身智能機器人創(chuàng)新教育專項"正式啟動。該專項由教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心聯(lián)合純米科技（上海）股份有限公司、上海開普勒機器人有限公司共同設(shè)立，旨在通過產(chǎn)學(xué)研深度融合，推動具身智能機器人技術(shù)在高校教育與科研場景中的系統(tǒng)性應(yīng)用。
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國家戰(zhàn)略引領(lǐng)：具身智能進入教育主賽道
從國家層面看，具身智能機器人正被納入未來十年教育與科技發(fā)展的重要方向?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要以數(shù)字化、智能化推動教育體系整體躍升，強化產(chǎn)教融合與科教融匯，培養(yǎng)支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的新型工程技術(shù)與復(fù)合型人才。
黨的二十大及二十屆四中全會進一步強調(diào)，要加快人工智能等新技術(shù)在實體經(jīng)濟和教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，推動關(guān)鍵核心技術(shù)突破與應(yīng)用場景落地。具身智能機器人，正是連接前沿技術(shù)創(chuàng)新與真實產(chǎn)業(yè)需求的重要紐帶。
在這一背景下，設(shè)立"具身智能機器人創(chuàng)新教育專項"，不僅是一次科研資助行動，更是一次面向未來教育形態(tài)的系統(tǒng)探索。
工業(yè)級能力入校：讓教學(xué)真正對接真實產(chǎn)業(yè)
與以往以仿真、演示為主的教學(xué)模式不同，本專項的一大亮點，是將工業(yè)級具身智能機器人能力真正引入高校教學(xué)與科研體系，而非停留在概念驗證或展示層面。
作為聯(lián)合發(fā)起單位之一，上海開普勒機器人有限公司長期深耕工業(yè)級具身智能機器人領(lǐng)域，專注于"能進工廠、能長期穩(wěn)定工作"的藍領(lǐng)型人形機器人研發(fā)，是國內(nèi)少數(shù)具備軟硬件全棧自研與真實工業(yè)落地經(jīng)驗的具身智能企業(yè)之一。
開普勒機器人實現(xiàn)了"充電1小時，連干8小時"的超長續(xù)航，雙臂負載30公斤的能力，能夠在真實工業(yè)環(huán)境中連續(xù)完成裝配、搬運、上下料等高強度任務(wù)，有效降低工業(yè)作業(yè)調(diào)度壓力，為工業(yè)級連續(xù)作業(yè)提供可靠保障。
在產(chǎn)業(yè)合作方面，開普勒已與多家頭部企業(yè)展開深入合作，在智能制造、汽車裝配、倉儲物流等領(lǐng)域積累了豐富的落地案例。例如，在汽車零部件生產(chǎn)線上，開普勒機器人參與協(xié)同裝配和零件搬運，實現(xiàn)了與人類工人高效配合；在大型物流倉儲場景中，機器人完成高頻次的料箱搬運和揀選作業(yè)，為企業(yè)節(jié)約了人力成本并提升作業(yè)穩(wěn)定性；在焊接及高危工序領(lǐng)域，開普勒機器人通過工業(yè)級穩(wěn)定控制系統(tǒng)，有效承擔(dān)重復(fù)性高、風(fēng)險大的作業(yè)任務(wù)。
通過這些實踐經(jīng)驗，開普勒不僅驗證了工業(yè)級具身智能機器人的系統(tǒng)能力，也為高校教育和科研提供了可直接對接產(chǎn)業(yè)場景的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在真實工業(yè)應(yīng)用案例中學(xué)習(xí)與實踐，為未來智能制造與機器人產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具備落地能力的人才。
在技術(shù)層面，開普勒圍繞具身智能機器人構(gòu)建了完整的能力體系，包括：
工業(yè)級整機平臺：面向真實工廠環(huán)境設(shè)計，具備高負載、長續(xù)航、穩(wěn)定運行能力；
核心執(zhí)行器與關(guān)鍵部件自研：覆蓋執(zhí)行器、關(guān)節(jié)模組等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為教學(xué)與科研提供可拆解、可研究的工程對象；
具身智能操作系統(tǒng)與算法體系：支持運動控制、感知融合、任務(wù)規(guī)劃與人機協(xié)同；
真實工業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗：機器人已在智能制造、倉儲物流等場景中開展實際應(yīng)用驗證。
依托專項平臺，開普勒將把上述工業(yè)級能力系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為高校可使用的教學(xué)與科研資源，重點覆蓋：
智能制造與柔性產(chǎn)線：引導(dǎo)學(xué)生理解人形機器人在裝配、上下料、協(xié)同作業(yè)中的系統(tǒng)設(shè)計與算法邏輯；
汽車裝配與工業(yè)物流：圍繞汽車制造與零部件生產(chǎn)流程，構(gòu)建具身智能教學(xué)示范場景；
倉儲物流與人機協(xié)同：將料箱搬運、倉儲揀選等真實應(yīng)用轉(zhuǎn)化為教學(xué)與科研課題；
焊接及高風(fēng)險工業(yè)作業(yè)：探索具身智能在復(fù)雜、高危工序中的應(yīng)用潛力。
通過"真實工業(yè)機器人平臺 + 真實任務(wù) + 真實數(shù)據(jù)"的方式，開普勒機器人希望幫助高校培養(yǎng)真正理解產(chǎn)業(yè)需求、具備工程落地能力的具身智能人才，讓學(xué)生在接近真實工廠環(huán)境的條件下，系統(tǒng)掌握從硬件、算法到應(yīng)用的完整技術(shù)鏈路。
跨學(xué)科拓展：具身智能不止于工科
除工業(yè)制造領(lǐng)域外，本專項同樣鼓勵高校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，探索具身智能機器人在農(nóng)業(yè)等非傳統(tǒng)工科領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。
例如，在智慧農(nóng)業(yè)場景中，具身智能機器人可應(yīng)用于農(nóng)作物巡檢、采摘、搬運、環(huán)境監(jiān)測等任務(wù)，推動人工智能、農(nóng)業(yè)工程與裝備制造的深度融合。這類跨學(xué)科研究，不僅有助于拓展具身智能的應(yīng)用邊界，也為地方高校和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)提供了新的技術(shù)抓手。
產(chǎn)學(xué)研協(xié)同：共建可持續(xù)的高校應(yīng)用場景
在本專項中，開普勒機器人不僅作為技術(shù)支持方參與，更希望以長期合作伙伴的身份，與高校共同探索"具身智能在高校如何真正用起來"的問題。
依托教育部搭建的平臺，開普勒將與高校圍繞具身智能機器人開展多層次協(xié)同合作，包括：
共建具身智能教學(xué)與科研平臺：將工業(yè)級機器人、軟件平臺與課程體系結(jié)合，服務(wù)于本科與研究生教學(xué)；
聯(lián)合開發(fā)面向教學(xué)的具身智能產(chǎn)品與課程模塊：把企業(yè)工程經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可教學(xué)、可實踐的教學(xué)內(nèi)容；
共創(chuàng)高校應(yīng)用場景：在實驗教學(xué)、科研驗證、校園服務(wù)等場景中部署具身智能機器人，形成可持續(xù)運行的示范案例；
推動成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)對接：支持高?？蒲谐晒谡鎸嵁a(chǎn)業(yè)環(huán)境中驗證與應(yīng)用。
通過這種方式，開普勒希望將企業(yè)的全棧式具身智能技術(shù)能力，轉(zhuǎn)化為高?？沙掷m(xù)使用的公共技術(shù)資源，把產(chǎn)業(yè)真實需求轉(zhuǎn)化為科研與教學(xué)命題，真正實現(xiàn)"教學(xué)—科研—應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)"閉環(huán)發(fā)展。
專項基金支持：降低創(chuàng)新門檻，激發(fā)教師活力
據(jù)介紹，"具身智能機器人創(chuàng)新教育專項"為每個課題提供10萬元至50萬元的綜合支持，涵蓋課題研究經(jīng)費及科研軟硬件平臺資源。課題申請人無需額外購買配套設(shè)備或軟件，大幅降低了高校教師參與具身智能研究與教學(xué)創(chuàng)新的門檻。
專項鼓勵高校教師積極申報課題，在真實平臺與真實場景中開展研究，形成一批可推廣、可復(fù)制的具身智能教育與應(yīng)用成果。
面向未來：讓具身智能走進課堂，走向產(chǎn)業(yè)
具身智能的競爭，最終不在概念，而在工程能力與應(yīng)用深度。面向未來十年，我國具身智能與機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，亟需一批既理解前沿算法，又熟悉真實工業(yè)場景的復(fù)合型人才。
"具身智能機器人創(chuàng)新教育專項"正是在這一背景下，搭建起連接教育體系與產(chǎn)業(yè)體系的重要橋梁。以上海開普勒機器人有限公司為代表的企業(yè)力量，正在通過工業(yè)級具身智能技術(shù)能力的開放與共享，推動具身智能從實驗室走進課堂，從課堂走向真實產(chǎn)業(yè)。
未來，開普勒也將持續(xù)加大在教育領(lǐng)域的投入，與高校、科研機構(gòu)共同探索具身智能機器人在教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑，為我國人工智能與機器人產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)真正"懂技術(shù)、懂場景、能落地"的高水平人才。
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