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2023職業(yè)教育企業(yè)排行

來源： Internet Deep · 作者：楊樹 · 2023-06-05

2023職業(yè)教育企業(yè)排行

自改革開放，特別是黨的十八大以來，我國職業(yè)教育始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，并緊密契合社會主義辦學(xué)方向。在中國廣袤的土地上，建立了全球最龐大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了超兩億技術(shù)技能人才，實現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這一巨大成就有力地促進(jìn)了民生改善和經(jīng)濟社會發(fā)展。

需求刺激發(fā)展

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)預(yù)測，到2023年，中國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1158萬人，比去年增加了82萬人，這一規(guī)模和增量均創(chuàng)下歷史新高。近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷增加。因此，越來越多的人開始傾向于參加以提升職業(yè)技能為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)。每年報名參加公務(wù)員、教師、司法考試、注冊會計師等職業(yè)資格考試的人數(shù)逐漸增加，提升IT、語言等職業(yè)技能的課程也日益火爆。相關(guān)職業(yè)教育的需求也在持續(xù)增加，職業(yè)教育賽道處于蓬勃發(fā)展的新階段。

非學(xué)歷職業(yè)教育以市場需求為主要驅(qū)動力，主要包括職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)考試培訓(xùn)兩大市場。職業(yè)技能培訓(xùn)受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和勞動力市場人才素質(zhì)提升需求影響，發(fā)展迅速，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，近5年年復(fù)合增長率保持在10%左右；在公務(wù)員、教師、研究生等擴招影響下，職業(yè)考試培訓(xùn)近幾年成為熱潮，近5年年復(fù)合增長率約為 4.5%。

政策大力支持

《國家職業(yè)教育改革實施方案》于2019年發(fā)布，提出了推進(jìn)職業(yè)教育改革的目標(biāo)和具體措施。其中包括完善職業(yè)教育制度體系、支持高質(zhì)量職業(yè)教育舉辦者和加強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容。

隨后，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳于2021年10月發(fā)布《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出了行業(yè)到2025年和2035年的發(fā)展目標(biāo)和重點任務(wù)。該文件強調(diào)完善職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的對接，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展和國際交流合作。

根據(jù)2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確將推動職業(yè)教育信息化建設(shè)和融合應(yīng)用列為一項重要任務(wù)。有助于推動使用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他先進(jìn)的教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程和其他學(xué)習(xí)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)校管理方式。通過深度耦合現(xiàn)代信息技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

未來與展望

近年來，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的智慧校園奠定了基礎(chǔ)。職業(yè)教育信息化將推動智慧校園建設(shè)，改造傳統(tǒng)職業(yè)教育模式。借助互聯(lián)網(wǎng)，推行線上線下混合式學(xué)習(xí)模式；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）實現(xiàn)體驗式、沉浸式學(xué)習(xí)，推廣遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動，解決一些難以直觀化的問題。此外，職業(yè)教育信息化對于改善職業(yè)院校的實習(xí)實訓(xùn)條件具有重要作用。通過充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、空中課堂、云平臺等先進(jìn)手段，實現(xiàn)全方位的職業(yè)教育教與學(xué)改革，推動教育的數(shù)字化，更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的要求。

中國職業(yè)教育的發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)和問題。職業(yè)教育與高等教育的差距仍然存在。許多人普遍認(rèn)為高等教育更具社會地位和就業(yè)競爭力，導(dǎo)致職業(yè)教育的就業(yè)認(rèn)可度相對較低。同時，一些職業(yè)教育機構(gòu)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量也有待進(jìn)一步提升。此外，快速變化的科技和產(chǎn)業(yè)要求職業(yè)教育與時俱進(jìn)，及時調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)需求的人才。

（文/楊樹）

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