??? 2021年3月27日至29日，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐在職碩士課程亞洲區(qū)2021級(jí)新生首場(chǎng)學(xué)術(shù)工作坊在曼徹斯特大學(xué)中國(guó)中心順利舉行。來自不同國(guó)家與地區(qū)的23位教育行業(yè)精英們齊聚一堂，通過線上連線及線下參與的不同形式，開啟了在曼徹斯特大學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。
曼徹斯特大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐在職碩士課程亞洲區(qū)2021級(jí)新生
加入2021年2月班的學(xué)員們來自教育行業(yè)不同領(lǐng)域，包括國(guó)際學(xué)校，高等院校，留學(xué)中介，教育培訓(xùn)等，平均入學(xué)年齡為36歲，擁有平均13年的工作閱歷，服務(wù)于包括威雅公學(xué)，美達(dá)菲中學(xué)， SKEMA商學(xué)院，上海中學(xué)，新東方教育等等教育機(jī)構(gòu)。
曼徹斯特大學(xué)中國(guó)中心主任傅瀟霄女士在工作坊首日向新生致歡迎詞，她表示：教育被認(rèn)為是社會(huì)發(fā)展過程中最重要的，也可以說是對(duì)人類最有影響力的職業(yè)之一，這使得教育領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。曼徹斯特大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐在職碩士項(xiàng)目的目的是賦予教育領(lǐng)導(dǎo)者以同情心和能力，面對(duì)全球化教育空間的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
曼徹斯特大學(xué)中國(guó)中心主任傅瀟霄女士
作為20世紀(jì)英國(guó)最年輕校長(zhǎng)記錄保持者，Upto U Education Services的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官M(fèi)ark Upton先生作為資深行業(yè)專家，受邀在工作坊中發(fā)表主題演講，就不同地區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)力這一話題與新學(xué)員們進(jìn)行了深度的探討，引發(fā)了熱烈討論。
Mark Upton先生與新生親切交流
Upton先生在中英兩國(guó)國(guó)際學(xué)校管理方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為，教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)激情。教育不是標(biāo)準(zhǔn)化，而是讓學(xué)生在一個(gè)想學(xué)習(xí)并且能自然發(fā)現(xiàn)自己激情的環(huán)境中，自然而然的學(xué)習(xí)，他認(rèn)為，教育的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)個(gè)人才能。
同時(shí)他指出，關(guān)于教育應(yīng)該如何改革，爭(zhēng)論從來不曾停止過，不同學(xué)者間的分歧也很大。但不難發(fā)現(xiàn)的是，自從工業(yè)時(shí)代以來，學(xué)校實(shí)際上并沒有進(jìn)行太多的反思。因此，Upton 先生認(rèn)為：“作為教育者，我們不應(yīng)該試圖修復(fù)這個(gè)系統(tǒng)，而是應(yīng)該嘗試開發(fā)全新的教育系統(tǒng)?！弊詈螅聦W(xué)員們?cè)赨pton先生的啟發(fā)下，集思廣益，共同分享并討論了當(dāng)今教育工作者應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行變革從而順應(yīng)未來教育的需求。
國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程主任 Dr Alex Gardner-McTaggart
曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院課程講師Paul Armstrong博士與中國(guó)中心實(shí)時(shí)連線，向新學(xué)員們介紹了不同的領(lǐng)導(dǎo)方式以及其不同影響，并通過英國(guó)與中國(guó)香港的案例，向?qū)W員闡述了領(lǐng)導(dǎo)者該如何利用制度結(jié)構(gòu)來作為實(shí)踐的載體，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。曼徹斯特大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐在職碩士課程主任Alexander Gardner-McTaggart博士，為新生詳細(xì)介紹了課程的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。
3月28日，Steve Courtney博士介紹了領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)和局限性，新生們隨后在小組討論中與Stephen Rayner博士一起討論了教育行業(yè)從業(yè)者的發(fā)展以及反思，包括教育領(lǐng)導(dǎo)者的身份和傾向如何受政策方向、教育背景和反思周期的影響。
新學(xué)員在中國(guó)中心參加工作坊，與教授實(shí)時(shí)連線
3月29日，在工作坊的最后一天，新生們被重新分組，與課程主任Dr Alex Gardner-McTaggart一起，從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)重新定義教育領(lǐng)導(dǎo)力。除此之外，Belinda Hughes博士帶領(lǐng)不同的小組介紹了同行評(píng)議的文章、變革型領(lǐng)導(dǎo)模式、混合型領(lǐng)導(dǎo)模式，并分析了一個(gè)基于執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的原創(chuàng)研究案例。最后，Drew Whitworth博士展示了他對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理解，并指出了教育領(lǐng)導(dǎo)力的數(shù)字化未來。
線上線下結(jié)合的工作坊為身在中國(guó)的教育工作者提供了全新的平臺(tái)，與曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院知名學(xué)者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“云上互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，共同探索教育領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的新興主題，學(xué)員們對(duì)這種前沿的學(xué)習(xí)模式充滿熱情。而作為曼徹斯特大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)首次于海外首發(fā)的教育類在職課程，教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐在職碩士課程的順利啟航標(biāo)志著曼徹斯特大學(xué)中國(guó)中心的又一里程碑。
教育領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐碩士課程以靈活的形式設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠平衡現(xiàn)有的工作和研究生學(xué)歷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將與國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力專家以及擁有國(guó)際教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的全球領(lǐng)導(dǎo)者一起共同學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)力。
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來源：齊魯在線網(wǎng)
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